李春娥，中学一级教师，现任高三二部语文备课组长，并担任高三15、16班语文教学工作。在现代中学从教14年，其中11年坚守高三教学一线，先后荣获寿光市优秀教师、寿光市教学能手等荣誉称号，并获得寿光市政府成果奖等奖项。她的课堂充满趣味，以“互启、沉浸、求精”三个关键词为核心，成功构建了高中语文的活力课堂。 

　　互启互怼，激活思维。李春娥老师认为，语文课堂需要“杠精精神”——不是无理取闹，而是通过设疑、辩论，让学生从“被动接受”走向“主动思考”。她将社会热点转化为思辨素材，在课堂上引入青岛“路虎女”事件、顾客争买“米其林”蛋糕边角料等案例，鼓励学生展开观点交锋。“不仅要表达，更要有理有据地反驳”，她引导学生从情绪表态走向理性分析，在“互怼”中训练逻辑，在辩论中接近真相。 

　　沉浸体验，深度理解。李老师认为，文言文的传统教学，学生会感到枯燥，必须摒弃“死记硬背”的陈旧模式，想办法让语文课“活”起来、“趣”起来。她主张“沉浸式”教学，注重课堂的“场景感”与“参与感”,如讲解李清照的《声声慢》时，恰逢窗外秋雨淅沥，她顺手关掉教室的灯，让同学们闭目聆听雨打树叶的声音，体会“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”的愁绪；在教授《赤壁赋》时，她又化身“悲观宾客”，请学生担任“苏轼”进行劝慰，从而使同学们更深入理解文中的人生哲学。即便是语言文字运用这类知识点，她也将其拆解为“每日一点点”的思维游戏，渗透在课堂间隙，让学生在潜移默化中积累、在无压力中提升。 

　　精研善导，引领团队。作为备课组长，李春娥始终与团队共同成长。她定期组织集体备课，带领全组教师研究新教材、新课标，聚焦学生的疑点与难点。她倡导“问题溯源式集备”，不只是讲“这道题怎么做”，而是追问“学生为什么错”，“如何从根本上解决”。在她看来，高三语文教学不能止步于应试技巧，更要培养学生的思维品质。她坚持每课撰写教学反思，不断优化提问策略与活动设计，确保每一节课都成为可回溯、可迭代的思维样本。 

　　十几年如一日的坚守，让李春娥老师成了师生口中可信赖的“娥姐”。她用智慧教书，以真情育人，在语文教学这片沃土上精耕细作，用自己的实际行动诠释着“学高为师，身正为范”的深刻内涵，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩。