引言

 

一、时代背景

党的十八大以来，教育被党中央提升到国之大计、党之大计的高度，新时代教育事业取得历史性成就、发生格局性变化，“扩优提质”成为基础教育改革的关键要点。2024 年，党的二十届三中全会和全国教育大会紧扣推进中国式现代化对全面深化改革作出战略部署，强调教育在中国式现代化中的基础性、战略性支撑作用，并确定了到2035年建成教育强国的奋斗目标。

普通高中作为基础教育体系的关键组成部分，承担着为国家培育高素质人才的重大使命。建校二十四年来，寿光现代中学形成了鲜明的办学特色，取得了显著的教育业绩，为更好地契合新时代教育发展需求，全方位促进教育高质量发展，特制定《寿光现代中学五年发展规划纲要（2024 - 2028 学年）》。

二、发展现状

寿光现代中学于1999年7月奠基，2000年9月竣工，它由原寿光实验中学（高中部）与寿光十一中合并而成。学校总投资3亿多元，占地460亩，总建筑面积16.8万平方米，是一所融合城市建筑、园林建设、教育科研、科普创新的现代化学校。学校涵盖幼儿园、初高“2+4”贯通班、高中三个学段，拥有135个教学班级，在校学生近6300人，教职工776人。

办学二十四年来，学校全面贯彻党的教育方针,坚持为党育人、为国育才的办学宗旨，积极落实“立德树人”根本任务，持续举办五育融合系列活动，迅速实现从新校到强校的华丽转身，“现代模式”“现代经验”“现代质量”均在潍坊市名列前茅。

凭借着良好的校风和突出的办学业绩，学校荣获中国百强中学、全国素质教育示范校、全国创新教育示范校、山东省文明单位、山东省规范化学校、山东省文明校园等荣誉称号。2023年1月，学校被评为“山东省第二批省级普通高中学科基地”。2024年4月，成功获评“山东省第二批省级特色高中”。北京大学、清华大学、国防科技大学等49所知名高校先后在学校设立“优秀生源基地”。

三、制约因素

（一）制度供给不足。教学管理制度缺乏灵活性与前瞻性，难以快速适应新高考改革下的多元需求；学生管理制度亟待完善，缺乏系统的德育课程与科学的惩戒细则；图书、实验管理制度存在漏洞，日常管理松散，造成图书资源流失和实验设备闲置；后勤管理制度在招投标、物资采购、国有资产管理等方面需要全面梳理与完善。

（二）教学设施陈旧。因教育投入不足，高标准的实验室数量不足，部分实验器材老化，学科奥赛实验因缺乏设备难以深入开展；数字化图书馆建设投入不足，图书利用率不高；学生住宿、餐厅就餐、教师办公条件相对落后。

（三）师资队伍结构失衡。骨干教师年龄偏大，招聘教师占比过多，年轻教师亟待提升业务能力；男女教师比例严重失衡；因选课走班的不确定性，给学校师资的调配带来很大挑战。

（四）担当进取意识薄弱。个别领导干部在工作中缺乏责任担当意识，缺乏调动教师内驱力的创新举措。个别年届退休老教师、青年教师缺乏积极进取精神，对待本职工作自我要求标准降低，面对困难牢骚满腹甚至推诿塞责，严重影响团队凝聚力与工作效能。

（五）课堂与教师评价机制滞后。部分教师教学理念守旧，课堂效率不高，“三新”研究不深不透，学生学科核心素养和创新能力培养短板明显，拔尖创新人才培养遭遇瓶颈，学校亟待完善适应当下、科学有效的课堂改革和教师评价新机制。

（六）智慧校园建设亟待提速。在AI时代，当前学校教学与管理多沿袭传统模式，人与技术和谐共生的数字化校园建设任重道远。不少教师对以AI技术辅助教学与科研的认知力、实践力都不足，教学上缺少高质量的数字教学资源，实时跟踪与反馈滞后，教学过程的个性化和学生学习体验化亟待加强。

（七）意识形态工作有待提升。在网络环境日益复杂且开放的当下，师生网络言行缺乏有力监管与引导，意识形态防线存在隐患。

（八）师生心理健康关注不够。专业心理教师数量不足，对师生的心理健康教育还不够系统，对学生心理问题的早期预警与干预机制不完善，难以满足学生在学业压力、人际交往等方面的心理需求。

（九）家校社资源整合力不强。与家长、社会（单位）及其他教育机构合作交流少，制度不完善，未能有效整合校外教育资源。

（十）学校资金紧张运作困难。当前因生均经费等财政拨付不到位，学校面临严峻的财务状况，给学校的正常运转和高质量发展带来了巨大挑战。

 

第一部分 指导思想

学校以二十大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想为根本遵循，全面贯彻党的教育方针，扎实落实“立德树人”根本任务，全力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，保障学校发展与国家战略发展同频共振、深度融合。

下一步，在寿光市委市政府的坚强领导和寿光教体局的大力支持下，学校将继续遵循“为学生的一生发展和幸福奠定基础”的办学理念，坚守“送来一个孩子 给家庭一个希望”的教育承诺，大力推进“五育融合”系列工程，重塑育人价值观，培养独立清醒人，不断成长的人。通过施行人性化管理模式、个性化教学以及亲情化教育举措，努力打造特色鲜明、质量卓越、情怀深厚、品位高雅的精彩高中。

 

第二部分 发展愿景

未来五年是迈向“教育现代化2035”的关键节点，作为寿光市普通高中学校的“排头兵”，寿光现代中学将基于自身实际，以学校《五年发展规划纲要（2024 - 2028 学年）》为“战略引领”，积极响应新时代教育需求，持续采用新技术、新场景、新连接和新生态等教育新质生产力，办新质学校，育现代英才。全体师生应秉持令行禁止的行动姿态，稳中求进、静中求成、实中求新，大力开展教育教学扩优提质专项行动，全力推动学校教育教学高质量发展迈向新高度。

具体目标为：

（一）党建工作要深度融入教育教学；

（二）立德树人要扎实推进落到实处；

（三）教学质量要稳步提升实现跨越；

（四）队伍建设要启智赋能锻造名师；

（五）拔尖创新人才培养要实现突破；

（六）特色办学要拓宽路径突出优势；

（七）文化理念要深入人心以文化人；

（八）学校安全要常抓不懈确保平安。

 

第三部分 发展任务

学校要按照“构建高效育人格局 办好人民满意教育”的工作思路，坚持守正创新，聚焦学校更多特色、更高质量，积极开辟教育教学新领域、新赛道，不断塑造教育高质量发展新动能、新优势。

一、以党建为纲，旗帜领航新征程

学校要始终牢记为党育人、为国育才的初心使命，紧紧围绕“培养什么人、怎么培养人、为谁培养人”这一教育的根本问题，建立“一条主干、多个分支、层层枝叶”的“树状”党建工作体系，发挥党建“指导力”“聚合力”“引领力”，把党建工作全面融入办学治校和教书育人全过程。

1.加强党对教育教学工作全面领导。牢牢把握教育的政治属性，始终坚持党的领导这一鲜亮的政治底色，坚持正确的办学方向，在政治理论学习、意识形态工作、师德师风建设等方面严格落实“第一议题”制度，以高质量党建引领高质量发展。

2.树立全局思维深化管理体制改革。坚持和完善党委领导下的校长负责制，严格落实民主集中制原则，规范“三重一大”制度，增强党委议大事、谋大局、破困局的能力，发挥好党委把方向、管落实、守红线的重要作用。

3. 推进党建与事业发展“一融双高”。持续推进“党建+”六个一体化工作模式，实现教学岗位、管理岗位和服务岗位党组织全覆盖，做到党建与业务目标同向、部署同步、工作同力。充分发挥党支部战斗堡垒和党员的先锋模范作用，为学校的稳健发展提供坚强的组织保障和政治保证。

4.推动全面从严治党向纵深发展。务实、创新开展党纪学习，以更高标准、更严要求、更实举措抓好党风廉政建设工作，全面推动从严治党，确保权力在阳光下运行。坚决落实敏感岗位三年轮岗制；对学校物资采购，食堂、基建、电教招投标等关键领域全面排查规范；深度优化教辅征订流程，推进教辅盲选办法；强化过程督查，以零容忍的态度坚决杜绝有偿补课。

二、推动“五育融合”，落实立德树人任务

育人的根本在于立德。学校要不断完善立德树人机制，把德育放在育人的突出位置，引导学生坚定理想信念，厚植爱国情怀，守护学生在多元文化与信息冲击中的正向发展。

1.统筹推进“思政课一体化”。完善习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑机制，让各类课程与思政课同向同行，形成协同效应，逐步构建“大思政”育人体系，实现德育教育“一体联动”。

2.构筑广阔的德育实践平台。深度践行“大德育观”，在育人链条上，健全全员育人、全过程育人、全方位育人机制；在育人主体上，凝聚“家校社”合力，提升协同育人水平；在育人形式上，挖掘优秀家风资源、引进优秀传统文化资源、用好用活红色资源、拓展网络育人阵地，扎实做好学生思想政治和意识形态工作，增强立德树人实效。

3.构建“五育并举”培养体系。围绕重大节日和学生日常活动，举办开学典礼、毕业典礼、成人礼等德育活动；筑牢国旗下讲话、励志班会、主体板报等德育阵地；举办书画比赛、校园读书节、国防知识竞赛、劳动技能大赛、体育艺术文化节等各类活动，突出德育实效，提升智育水平，强化体育锻炼，增强美育熏陶，加强劳动教育，促进全面发展。

4.建立健全立德树人评价标准。把立德树人成效作为检验学校一切工作的根本标准，纳入年级年终绩效考核、干部工作考核，推动新时代立德树人工程落地见效。

三、立足基础教育，提升教育教学质量

教学质量是学校发展的生命线。学校要紧紧围绕“落实核心素养、稳妥推进改革、聚焦高效备考、提升教学质量”这一主题，促进新高考、新课程、新教材整体联动，抓好教学研究，提升学生素养。

1.加强制度保障，做到有章可循。根据市县两级教育工作会议精神，结合学校对教学常规的大讨论实际，制定修订教学质量保障制度、教学管理规章制度、教学常规系列制度，形成以制度为保障、持续改进为核心的“全天候”监测体系，让各项教学常规工作有章可循，务实高效。

2.删繁就简利教学，守正创新提效益。在教学年级每年开展“我的教学我做主——教学常规大讨论、大调研”活动，从听评课、个人备课、集体教研、作业批改、课堂教学、学案编写、试题命制等九个教学关键环节入手，剔除无效环节、形式主义，减少教学干扰，让老师们静心教学，有更多的时间备课、选题、个性化辅导。

3.聚焦学科组建设，提升教师专业素养。凝聚学科组力量，推进“每日一研”“周集体教研”“间周深度项目教研”，形成可复制、可推广的“学科组范式”。特别是中青年教师，更要深刻思考如何更好地融入教研、聚焦业务，如何更好地传承现代中学勤勉务实、严谨朴实的工作作风。

4.建立“教学评改”闭环，强化教学常规管理。各年级部要紧盯关键环节，细化工作流程，抓实抓细教学常规全链条，促成教学“教学评改”一体化管理闭环；完善学科、班级、教师和学生“四个量化”考核方案，定期召开工作推进会，激发教与学的积极性、主动性、创造性，形成让数字说话、以成绩服人的良好局面。

四、弘扬教育家精神，落实严师尊师惠师

教师是教育的第一资源，是建设高质量教学体系的根本力量。学校要坚持以教育家精神擦亮教师教育底色，把师德师风建设摆在首要位置，打造师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的“双师型”教师队伍，让广大教师在“大有可为”中“大有作为”。

1.健全师德建设机制，评先树优师德前置。师德师风是评价教师队伍素质的第一标准。对照教育部制定的《新时代中小学教师职业行为十项准则》，列出我校教师职业行为负面清单，制定失范行为处理办法，让干部教师时刻自重、自省、自警、自励。建立师德师风突发舆情处置联动机制，健全师德建设责任追究机制，对师德失范 “零容忍”，坚决落实“一票否决”。

2.抓严教师队伍建设，推进学校可持续发展。领导班子要公正廉洁、专业引领、勇于担当、敢于创新，提升思想境界，提高工作前瞻性，锻造难题攻坚力，为全校师生做出表率。广大教师要自觉爱国守法，传播优秀文化，关心爱护学生，潜心教学育人，坚持言行雅正，秉持勤勉敬业，守住安全廉洁底线。

3.确定教师成长战略，完善梯次培养机制。建立“教师专业成长共同体”大平台，实施分层、分类的教师梯队成长机制；打造“名师”“名班主任”“名校长”三引擎牵引、“领军+核心+后备”多层次递进的“双师型”教师队伍；大力争创省市“名师工作室”，辐射带动，专业引领，形成具有“现代特色”的教师成长梯次方阵。

4.搭建校内外专业平台，提升教师专业能力。通过“新入职教师培训”“青蓝工程”，促进青年教师成长；通过“名师工程”“未来教育家路演” 推进落实“名师、名校长培养计划”；通过“三新”研究展示、教师写作能力大赛、教师基本功大赛等系列活动，提升教师业务技能；探索教研改革，做好高考试题的研读，组建“一人主导，多人协作”的研题、命题、说题小组，提升做题、研题能力，打造高质量教研型教师队伍。

5.营造尊师重教氛围，打造新型师生关系。保待遇、予关爱、宽限制，让老师们安心从教、热心从教、舒心从教、静心从教；构建完善教师荣誉体系，跟进“现代师者”宣传推介，在全校营造尊师重教的浓厚氛围；倡树以“教师与学生彼此珍重、双向奔赴、教学相长、心理相容”？为主要内容的现代新型师生关系，让“师道”更有尊严，让教育更有温度。

五、推进强基计划，培养拔尖创新人才

党的二十大报告着重指出，要全方位提升人才自主培养品质，全力造就拔尖创新人才。新时代背景下，学校要把自身发展的“微观逻辑”融入国家现代化建设的“宏观蓝图”，探索形式多元、办学灵活的拔尖创新人才培养模式，推动拔尖创新人才培养从“现代方案”迈向省市域“现代范式”。

1.优化顶层设计，明确培养路径。凭借在潍坊市域率先设立强基年级的先发优势，系统梳理过往五年拔尖创新人才培养的实践经验，进一步完善基础学科拔尖、具有特殊禀赋学生及早发现、科学培养、充分挖潜的机制体制，打造“裸分培养+强基计划+学科奥赛+特长培优”四位一体、互融共生的多元培优路径体系，精细化管理，个性化定制，确保拔尖创新人才培养突破瓶颈。

2.稳固制度根基，夯实培养基础。制定《寿光现代中学基础学科拔尖创新学生初高中贯通培养工作方案》，秉持“一流生源+一流师资+一流条件+一流氛围+一流管理”以及“培养方案个性化、教学管理弹性化、教学组织小班化、学习方式研讨化、培养方式国际化、教学方法研究化、学生管理自主化”的“五一·七化”管理理念，进一步优化拔尖创新人才培养体系。

3.推进贯通培养，打造现代范式。学校对于贯通培养仍处于研究起步阶段，聚焦打造“2+4”初高中贯通培养“学校范式”，深度整合初中国家课程，优化初高中衔接课程、打造学校特色社团课程、升级初高中贯通学科奥赛课程，六年一盘棋，全流程精细化管控“贯通培优教学”，避因教学进度过快造成“夹生饭”和厌学问题，力求在拔尖创新人才培养领域开辟崭新路径，铸就省市域特色品牌。

4.AI赋能教育，创新教学模式。在人工智能教育的新时代背景下，学生数字智商的培育、教师智能教育素养的提升、智能学习的转型与升级，成为拔尖创新人才培养模式下的重要课题。学校要尽快实现自上而下的实践转型，明确人工智能与学科融合新方向，为未来智慧型、创新型人才培养奠定坚实基础。

5.提炼申报经验，打造特色标杆。深度总结“省特色学科基地”“省级特色高中”遴选成功的宝贵经验，大力拓宽我校省级特色学科覆盖范畴，力争在物理、化学、心理学科上再求大突破，破解学校高质量发展瓶颈，推动学校站在全市拔尖创新人才培养“第一方阵”最前列。

六、加强课程建设，落实全面育人

建设高质量教育体系，深化推进课程改革是核心要点。学校要将课程建设与课堂教学改革有机融合、协同推进，全面打造五育融合、分层分类、各具特色的全面育人课程体系，借助特色课程建设带动学校多元化发展，为学生的一生成长与发展筑牢根基。

1.深化课程教学改革，打造现代教学新生态。纵向上，对校本课程进行一体化设计，搭建起巩固基础、接轨前沿、强化交叉融合、注重能力培养的校本核心课程体系；横向上，秉持“国家课程综合化、校本课程特色化、学科课程结构化”策略，努力构建校内向校外延伸、课内和课后一致、分科与综合协调、分层与分类同步的课程格局，形成以素养为导向、以发展为根本、以特求发展的现代特色教育课程实施体系。

2.聚焦课程对接标准，搭建人才培养新架构。针对“2+4”贯通班及强基年级学生，合理规划初高中贯通国家课程、五大学科奥赛课程和强基计划课程，优化拔尖创新人才培养布局；面向其他年级学生，精心安排基础巩固课程、兴趣拓展课程以及学科融合课程，为不同层次的学生拓宽发展路径。

3.构建特色课程体系，践行五育并举理念。深入挖掘校内资源，充分发挥“名人书画室”的美育功能，丰富美术鉴赏、创作等系列课程；依托“耕读劳动实践基地”，开展多样化阅读、劳动实践活动；丰富校园艺体活动，定期举办体育艺术文化节，设置各类体育竞赛、艺术表演项目、劳动技能大赛，补齐体育、美育和劳动教育短板，促进学生德智体美劳全面发展；开设“AI课程”，基于学生发展需求，整合教学资源，开设更多适合的课程，尤其是科学实践课程、信息化课程等，为学生未来发展提供更多的选择。

4.充实实验资源，创建精品实验课程体系。学持续投入资金更新物理、化学、生物实验室，充分满足实验课程需求；选拔骨干教师担任专职实验教师，实验课堂实行“双师制”教学；筹备新建初中、奥赛学科实验室,构建多层次、立体化实验教学体系,锤炼学生的操作技能和创新思维;组织学科奥赛学生到高校开展试验活动，为拔尖创新学生创造更多实践契机。

5.打造全环境育人课程，构建家校社协同育人“教联体”。依托“家长发展学校”平台，持续开展“智慧父母大讲堂”，策划并组织系列“家校共育”活动；积极邀请知名大学专家走进校园，开展“学生生涯规划”“科普知识讲座”“创新思维培养”等专题报告；邀请“青蓝宣讲团”“传统文化宣讲团”到校开展专题讲座；将校史馆、图书馆、名人书画馆等各类资源有效融入到课程体系；借助寿光独具魅力的地域特色，组织学生参观学习特色农业基地、实地研学历史文化遗迹；建立红色教育、安全教育、生命教育、综合实践教育特色课程体系，打造家校社协同育人“教联体”，凝聚“人人、事事、时时、处处”育人合力。

七、聚焦因材施教，落实高效课堂

将“启发引导、进阶思维、精讲精炼、适度拓展”作为课堂教学改进的“十六字”基本原则。在课堂教学中，根据学生的个体差异实施因材施教，让每个学生都能在自己的能力范围内得到锻炼和提高，落实“让学生在课堂吃饱且吃好”教学目标。

1.抓细抓牢常规管理，全面落实“无常规不教学”。在教学管理常规、教师教学常规、学生学习常规三个环节中，坚持“为学生好学而设计”一个原则，紧紧围绕学生的学情，设计好每一个教学环节，努力实现每节课的高质高效，让课堂学习真实发生，真正发生高阶思维学习。

2.聚焦学科组建设，建立教科研全链条目标共识。认真落实学科集体教研和集体备课制度，推进“每日一研”“周集体教研” “间周深度项目教研”，探索项目式教学、小组探究式教学、情景式教学等契合学生成长的创新教学手段与模式。

3.持续推进高效课堂，探索分层分类教学模式。针对不同年级、不同学生群体，围绕课堂提质增效“一条主线”，守正创新分层分类模式，针对学生个体学情和自己的教学特点开展“适合教育”高效课堂教学。

4.深度推进“教学评一体化”教学改进行动。建立教学管理问题挂号、销号制度，跟踪工作落实情况，引导教师重视学生自主、探究学习，“订单式”解决教学过程中存在的问题；建立课堂教学改革评价机制，对突出者给予表彰奖励，对滞后者加以督促帮扶，全面提高课堂教学质量和育人效果。

5.丰富立体式公开课制度，持续提升教学水平。建立名师指导课、骨干教师观摩课、青年教师汇报课、潜力教师调研课、重难点课题研究课等立体式公开课制度，同时，积极开展“同课异构”“听评课活动月”等系列活动，在磨课、研究、展示、评课中博采众长，实现课堂的多元、高效发展。

6.促进“课堂+AI”深度融合，深化数字赋能行动。搭建“云端名师工作室”，借助“AI虚拟教师”“云上伴学”等创新模式，打破地域和资源界限，为学生创造沉浸式和互动性的课堂环境；聚焦教学实践中的痛点与需求，运用AI大数据精准分析定位学生学习的薄弱环节，建立案例数据库，让学生查漏补缺，为学生个性化培养提供精准导航。

八、建设平安校园，筑牢稳定防线

发展和安全如鸟之两翼、车之双轮，必须统筹兼顾。学校要聚焦高质量发展和高水平安全两项重点工作，把校园安全定性为头等大事、一号工程，以“时时放心不下”的责任感，高位推进平安校园建设。

1.高位推动，确保校园安全事事有人管。牢固树立“安全的校园才是乐园，安全的学生才有未来”工作意识，提高政治站位，坚持问题导向，持续围绕校园安全工作的重点、焦点、难点，压紧压实“一岗双责”责任，全面构建全方位、立体化、可追溯的安全防控体系。

2.优化制度，“小网格”托底“大平安”。以校园网格化管理为抓手，积极探索构建“分级管理、层层履责、纵横交错、全面覆盖”的安全防控模式，有效解决校园各类安全隐患问题。同时，扎实开展防火、用电、禁毒、防震、防溺水等方面的应急演练活动，加强安全教育，做到防患于未然。

3.专项整治，坚决筑牢食品安全防线。严格落实校园食品安全主体责任，书记（校长）作为校园食品安全的第一责任人；食品安全“日管控、周排查、月调度”制度落实到位；校级班子成员、班主任陪餐制度化，学生评餐、家长体验餐常态化；不放松任何一个进货渠道，不轻视任何一个操作过程，不疏漏任何一个管理细节，严防病从口入，为师生健康、安全饮食保驾护航。

4.从“心”出发，加强学生心理健康管理。当下学生心理健康工作已提升至国家战略高度，学校要持续加强师资力量，完善心理服务体系架构，深度搭建心育矩阵，切实做好研究剖析、咨询辅导、监测预警、评估判断、科学普及、引领指导等心理健康工作的各个环节，全方位守护学生心理健康。

5.强化督导排查，强化校园内外部治理。坚持前后勤和年级双向督导、双线并进，按照“排查必须见底，整改必须彻底”的标准，围绕学校安全问题进行全面排查，学校主要负责人每天签发整改责任单，拧紧问题整改“责任链”。同时，持续完善学校“护学岗”机制，严格落实“高峰勤务”制度，加强校园周边交通疏导和治安维护，确保安全隐患及时有效处理。

九、厚植文化沃土，激活“教育动力”

教育品牌的核心是“文化”。学校要全方位将文化的韵味和美感融入教育教学各环节，营造向真、向善、向美、向上的校园文化氛围，构建起“慧于中、诚于内、秀于外”的文化价值体系，以文化人，以文育人，推动学校内涵式发展。

1.扎根本土文化，打造课程蓝图。寿光作为文圣仓颉、农圣贾思勰、盐圣夙沙氏的“三圣故里”，拥有中国蔬菜之乡的美誉，并且承载着光荣的革命斗争历史。学校要将优秀本土文化深深植入课程建设，积极挖掘本土红色、古色、绿色文化资源，组织学生前往仓颉汉字艺术馆、陈少敏纪念馆、牛头镇抗日武装陈列馆、蔬菜科技博览园等地开展参观研学活动，让学生在实践中厚植爱国情怀，深刻领略文化魅力，有效提升创造能力。

2.构建校本课程，达成文化赋能。持续邀请传统文化专家、知名教授举办专题讲座，全力促进中华优秀传统文化与学科教学深度融合，让师生深切领略文化的深邃魅力；常态组织学生参观“纪念新中国成立60周年暨建校十周年”名人书画室、“师生书画室”，积极推动文化传承与弘扬；充分发挥“耕读劳动实践基地”润物无声的教育功效，让学生感受“耕读文化”蕴含的教育情怀，在耕读之劳中修身立德、开慧明理；全面整修学校校史馆，构建更具感染力和教育力的文化空间，打造学校文化育人核心阵地，源源不断地为学校师生提供精神滋养与前行动力。

3.培育文化土壤，浸润校园环境。在学校“一林两苑三大广场十六条路”精心雕琢“文化文章”。通过对校园环境美化、绿化，凸显其文化性与艺术性，提升学校育人品味和文化层次。将办学精神融入校园文化建设，充分发挥学校核心文化价值体系的育人作用，升级教室、楼道、食堂、宿舍等文化阵地，营造充满活力和希望的励志氛围，激励学生积极进取、勤思向上，引领学校内涵发展。

4.拓展文化外延，巩固育人阵地。语文学科的阅读基础决定了学生研究问题的深度和最终走的高度。学校要把学生阅读能力培养放在首位，完善图书馆管理机制，扩充图书数量，丰富阅读活动，吸引更多师生走进图书馆，畅游书海；发挥金苹果文学社、语文报刊社团积极作用，继续为广大同学搭建展示、学习、交流平台，提升学生的文化素养和文化品位；持续举办校园读书节、写作大赛、家庭书房评选、原创课本剧展演等系列丰富多彩的活动，拓展文化外延，使校园文化建设展现出蓬勃生机。

十、实施“暖心工程” 提升师生幸福指数

近年来，学校秉持“以人为本”理念，践行“师生的问题就是学校研究的课题”，着力解决困扰师生的“急难愁盼”问题，成效显著。学校将继续推进“实事工程”与“暖心工程”，把有限的资金用到离师生最近的地方，切实增强师生的获得感、幸福感和安全感。

1.深化“教职工关爱计划”，凝聚合力为教师纾难解困。强化“职称评聘指导委员会”的服务效能，精准化解教师职称评聘难点；激活“教学业务指导委员会”的提升效能，以多对一团队协作模式助力教师争先创优；整合校友、亲友资源，全力解决教师及直系亲属“看病难”“挂号难”等问题；为广大教师举办专项心理赋能讲座，缓解教师情绪压力，提供有效应对策略，全方位关心教师工作、生活。

2.深化“学生关爱计划”，全方位护航学生健康成长。直面“学生就餐拥挤”“住宿条件简陋”这两大备受家长关注的焦点问题，积极筹措资金，着力解决学生“吃住行学”关键小事，让教育的温暖触手可及；持续推进“心理赋能工程”，以系列心理讲座和减压活动为依托，及时缓解学生压力，筑牢学生心理健康防线；持续开展“智慧父母大讲堂”，解答家长教育路上的困惑，形成教育合力；聚焦特殊群体学生，精心定制个性化方案，确保每一位学生都能在阳光下健康成长。

3.畅通帮扶渠道，切实把关爱师生的实事做深做细。畅通“校长信箱”“校长电话”，搭建全方位、多层次的沟通桥梁，让教育教学和管理中存在的难点、痛点、堵点问题能及时得到解决。学校将积极回应、刀刃向内、上下联动，按照“一个问题、一个班子、一套方案”的思路，倒排工期，挂图作战，对账销号，务求整治实效。 

 

第四部分 实施路径

一、精准定位目标，细化责任体系

实施学校五年发展规划纲要，是学校整体战略布局中的核心任务，各年级、处室都肩负关键使命。在学校党委的引领下，各年级、处室需要深度剖析规划纲要，将目标任务精准分解，明确至每位责任人，形成层级分明、职责清晰的责任网络。学校党委将统筹协调各方资源，把控整体实施节奏，全校师生员工紧密围绕党委部署，协同作战，形成强大的执行合力，确保规划纲要稳步推进。

二、制定实施方案，配套政策护航

各年级、处室应以学校发展纲要为指引，紧密结合自身工作实际，精心制定详细的实施路线图，明确各阶段的关键节点与具体举措，分时分段有序推进。各部门需建立快速反馈机制，深入一线调研，出台与规划纲要深度适配且具实操性的配套细则，全面覆盖教学管理、师资建设、学生发展等多维度领域，为学校发展规划纲要的落地执行筑牢制度根基和政策保障，确保每一项任务都有章可循、有据可依。

三、激发创新活力，强化监督效能

充分尊重并激发教职员工的创新潜能，鼓励各年级、处室在遵循教育规律的前提下，大胆尝试新的教育教学方法、管理模式与服务理念，对规划纲要进行创新性实践与优化。及时总结并提炼各年级、处室在实施过程中涌现出的先进经验与成功案例，形成可复制、可推广的示范模式，在全校范围内借鉴共享。同时，建立健全科学高效的监测评估与跟踪检查机制，定期对规划纲要的实施进展、成效及存在问题进行全面审视与精准剖析，及时调整策略，确保规划纲要始终沿着正确的方向高效推进。

四、多元宣传推广，凝聚发展合力

全方位、多层次地宣传学校五年发展规划纲要的深远意义、宏伟目标与核心内容，提升规划纲要的知晓度与影响力。积极搭建家校社沟通桥梁，主动邀请社会各界参与学校教育事业的建设与发展，汇聚各方智慧与力量，形成全社会关心支持学校发展的强大合力。

 

结语

以更为广阔的视野审视过去，我们深刻的认识到，奋斗创造奇迹，力量源于团结，共同奋斗是取得一切成绩的重要密码。面向未来，寿光现代中学的“任务书”“路线图”“时间表”都已经握在了手里，如何擘画未来五年的教育工作？我们的答案是：把“实干”确定为教育教学工作核心基调，攻坚克难、砥砺前行，在突围和发展中走向卓越。

大道如砥，壮阔无垠。站在新的起点上，眺望前行之路，每一个“现代人”都是学校的主角，每一份“现代力量”都弥足珍贵，让我们朝着共同的念想与盼头，开拓创新，拼搏奉献，共同书写现代教育、寿光教育事业高质量发展的崭新篇章。